Page 60 - 電路板季刊第107期
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58 永續淨零 從日本2024 SDGs Week EXPO訪所見所聞，談學校環境教育的實施策略
圖一 亂石磚瓦、荒煙漫草、長期積水、毒蛇出沒的校園死角與閒置空間
2. ೯ซऊܖࣧϥԉၾݺʷඝໄ٤ග 區」。整體施作採用「永續校園改造技
ٙБਗྼስ-ܔໄࣧ˒̮܃- 術」為方法，「局部改造」為途徑進行
᜕༵ਜ 施作，避免大規模改造導致過多廢棄物
全校校園環境盤點與調查，針對亂 的產生，同時兼顧校園生態與資源利用
石磚瓦、荒煙漫草、長期積水、毒蛇出 效率，實現永續循環校園的目標(如圖
沒的校園死角，以及雜物推放、殘破不 二)。
堪、安全動線受阻、環境缺乏美感，乏 施作過程融入「工程即是課程」
人問津的閒置空間，進行校園環境總體 觀念，利用「閒置空間改造工程」帶動
評估，列出局部改善的先後順序。 「食農教育課程發展」，提供師生真實
在考量安全、生態、節能、減廢 環境，學習有關農業生產、友善環境的
與健康等因素的基礎上，評估校園中最 相關知識、情意與技能，藉以感受「有
適合的閒置角落，以「循環經濟」為核 機無毒農業」背後所付出的辛苦，進而
心理念，輔以「能資源永續利用」的觀 培養「應知盤中飧，粒粒皆辛苦」的憫
點，建置「校園戶外教室-食農體驗園 農態度。
圖二 空間活化綠農場執行過程
